Plataforma de capacitación docente
Misión Planeación
Esta primera etapa denominada MISIÓN Planeación tiene como objetivo proporcionar información relevante para tu práctica educativa; que va desde el conocimiento y uso de cada uno de los componentes de la serie MISIÓN Primaria, hasta los principales conceptos fundamentales que te ayuden a implementar de una manera eficaz y eficiente la propuesta metodológica.
Podrás regresar a esta sección siempre que lo consideres necesario, incluso cuando quieras comentar o compartir en colegiado tus avances.
Conocimiento y uso de la Unidad didáctica
Para este momento es seguro que has abierto tu Libro del Maestro o el Libro del alumno. En esta sección te compartimos los aspectos relevantes que componen cada Unidad didáctica, con la finalidad de proporcionar herramientas y un conocimiento más profundo del porqué están diseñadas así cada una de las partes y cuál es la mejor forma de sacarles provecho. Cada una de las secciones o subsecciones fue diseñada considerando la neurología aplicada a la educación, esa es la guía que determina muchos de los factores y componentes y, como te darás cuenta, te ofrece una guía clara para acompañar los procesos de aprender de los niños.
Pilares del aprendizaje
Te invitamos a relacionar tus acciones cotidianas en el aula con la propuesta de los Pilares Metodológicos. Puedes abrir el prólogo de tu Libro del Maestro en las páginas 4 y 5, ahí encontrarás el desglose de los pilares.
A partir de los videos y de la información en tu libro, te invitamos a la reflexión en torno a cada uno.
- 1. ¿De qué forma las Tendencias internacionales afectan o modifican tu práctica docente? Piensa en tres ejemplos.
- 2. ¿En qué secciones de tus materiales del Alumno y del Maestro de la serie MISIÓN Primaria puedes identificar las Experiencias internacionales de éxito y cómo las aplicas?
- 3. Dentro de los avances en cuanto al funcionamiento del cerebro identifica en tus materiales impresos cinco aspectos que están basados en las Investigaciones de Neuropsicología educativa.
- 4. Piensa en ejemplos de prácticas relacionadas con Aprendizaje guiado: Pedagogía.
- 5. ¿Qué aspecto se ve reflejado en tus clases en relación al Aprendizaje autónomo: Andragogía?
- 6. ¿Qué herramientas referentes a la Actualización tecnológica que te proporciona la Plataforma MISIÓN Primaria te han sido de utilidad ante los retos educativos en este momento histórico pandémico?
- 7. ¿De qué forma aseguras la Motivación para aprender de tus alumnos?
- 8. ¿Cómo se puede realizar una Atención diversificada y de calidad en aula? Piensa en, al menos tres aspectos.
- 9. ¿Qué implica el Desarrollo de competencias en los alumnos?
La calidad del aprendizaje está condicionada por la metodología que la sustenta y no por los contenidos académicos propuestos en un programa de estudios. A partir de la transformación de tus acciones en el aula, estás formando parte de una transformación educativa que se forja día con día.
Ambiente positivo
Para generar un ambiente positivo y adecuado para el aprendizaje, es necesario revisar algunos aspectos importantes. A continuación encontrarás algunas preguntas y aspectos guía para analizar el ambiente que se propicia en tus clases. Te sugerimos realizar esta revisión periódicamente para valorar el ambiente de aprendizaje y así evitar algunos posibles conflictos o situaciones, o bien, identificarlos para hacer algún cambio.
1. ¿Se respira un ambiente emocional positivo para el aprendizaje?, ¿el alumno llega a un espacio seguro y cómodo?
- Interacción con los alumnos
- Existe un ambiente de disciplina y autocontrol sin coerción
- Se percibe un ambiente agradable, sereno y propicio para aprender
- Los niños se sienten aceptados, escuchados, queridos
- Existe parámetros de conducta claros y la exigencia es firme, sistemática y afectuosa
- Fluye la comunicación
- No hay maltratos como la amenaza, la exclusión física o emocional
- El ambiente emocional que genero es positivo
- El respeto hacia los niños es notable y de ellos al docente
2. ¿Utilizo cualquier oportunidad para educar las actitudes de los alumnos, a través de la creación de la consciencia?
- Respuesta a las conductas de los alumnos
- Ante una actitud errónea, actúo de forma mesurada y asertiva
- En la corrección, propicio seguridad y confianza ante el error
- Logro realizar una corrección a las conductas inadecuadas que anima al crecimiento y a la mejora personal
- Proporciono reconocimiento en forma personal, específica y verídica
- Corrijo en forma preventiva para que las conductas no se conviertan en hábitos
- Soy capaz de atender las necesidades emocionales de mis alumnos, cuando están tristes o preocupados; los sé escuchar y acompañar
3. ¿Se percibe un ambiente de equidad y respeto entre los alumnos, aún sin el docente?
- Interacción entre los alumnos
- La relación entre los alumnos es respetuosa y cálida
- Existe tolerancia ante el error —ausencia de burla o desprecio— y se escucha la participación de los demás con orden
- Se fomenta la formación de la inteligencia social
- Son incluyentes
- La participación en el trabajo genera y se aprecia entusiasmo por aprender
4. ¿En mis clases hay oportunidad para que los alumnos aprendan la adecuada expresión oral, escrita y no verbal?
- Claves para un lenguaje óptimo en clase
- Hablo con propiedad, no de manera coloquial
- Mi lenguaje es ejemplo y modelo de elegancia oral y escrita
- Evito el uso de muletillas
- Desarrollo ideas con sintaxis adecuada, con patrones de lenguaje coherentes y vocabulario enriquecido
- Transmito, a través de mi lenguaje no verbal, pasión por escribir, respeto, tranquilidad y una invitación al pensamiento lógico
- Utilizo figuras retóricas que dan fuerza a mi lenguaje